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山西實(shí)行校企合作改革研究生培養模式
為了充分利用企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )優(yōu)質(zhì)教育資源，加強高等院校與企業(yè)、科研院所、縣域經(jīng)濟的緊密結合，自2006年起山西省教育廳與省經(jīng)信委共同開(kāi)展了建設企業(yè)聯(lián)合研究生創(chuàng )新中心的工作。2010年，山西省政府學(xué)位辦組織山西大學(xué)等8所省屬高校與部分國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心聯(lián)合申報了“校企合作研究生培養模式改革”試點(diǎn)項目，獲得國家教育體制改革領(lǐng)導小組辦公室批準。經(jīng)過(guò)幾年的建設和發(fā)展，取得了一些成績(jì)，積累了一定的經(jīng)驗。
一、啟動(dòng)建設校企研究生教育創(chuàng )新中心
從2006年開(kāi)始，圍繞高層次應用型人才培養和服務(wù)山西支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)需求，加強產(chǎn)學(xué)研合作，山西省教育廳、山西省學(xué)位委員會(huì )、山西省經(jīng)濟委員會(huì )、山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導組聯(lián)合啟動(dòng)了校企研究生教育創(chuàng )新中心建設。目前，全省5所高校與41個(gè)大型企業(yè)聯(lián)合建成15個(gè)省級研究生教育創(chuàng )新中心(簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”)。2011年，山西省人民政府學(xué)位委員會(huì )、山西省教育廳、山西省科學(xué)技術(shù)廳整合5所高校，依托科研院所建立了6個(gè)山西省研究生教育培養基地(簡(jiǎn)稱(chēng)“基地”)。此外，山西師范大學(xué)在安澤縣建立了經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展研究生教育創(chuàng )新中心，山西醫科大學(xué)在山西省心血管研究所、太原市疾病預防控制中心等單位建立了7個(gè)校級研究生培養基地。截至2011年，全省已有700余名研究生，400余名校企導師先后進(jìn)入中心參加了400余個(gè)校企合作項目的研究，項目經(jīng)費達7000多萬(wàn)元。
二、主要探索與實(shí)踐
一是完善領(lǐng)導體制和工作機制。山西省經(jīng)濟和信息化委員會(huì )、省教育廳、科技廳作為企業(yè)、高校和科研院所的政府主管部門(mén)，發(fā)揮組織、協(xié)調與管理作用，有力推動(dòng)了中心的建設和發(fā)展。學(xué)校依托研究生院成立了管理委員會(huì )，建立了涵蓋學(xué)校、學(xué)院及項目的管理體系。研究生院設立專(zhuān)門(mén)辦公室，負責管理研究生、遴選校企導師、申報創(chuàng )新項目、推薦評價(jià)科研成果等工作。中心掛靠的學(xué)院或企業(yè)技術(shù)中心都成立管委會(huì )辦公室，處理日常事務(wù)。
二是出臺一系列保障政策。近年來(lái)，山西省出臺了一系列加強產(chǎn)學(xué)研結合和研究生培養機制改革配套政策和措施。2000年4月，山西省政府下發(fā)《山西省推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施辦法》，成立了山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導組，負責全省產(chǎn)學(xué)研合作工作。2006年3月，山西省印發(fā)《關(guān)于建立校企研究生教育創(chuàng )新中心及有關(guān)工作的通知》，明確提出“從企業(yè)中選拔具有豐富技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗的高水平、高層次技術(shù)人員作為高校的兼職研究生指導教師”;“在確定當年企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新項目時(shí)將對中心研究生的研發(fā)課題予以重點(diǎn)關(guān)注，優(yōu)選安排與中心研究生培養相關(guān)的課題。”2011年10月，山西省出臺《關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養研究生的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提出“研究生培養試行學(xué)校導師和中心、基地等合作單位導師共同參與的雙導師培養制，建設專(zhuān)兼結合的‘雙師型’教學(xué)團隊”。
三是保障專(zhuān)項經(jīng)費投入。從2008年起，山西省教育廳投入300多萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，建設研究生教育創(chuàng )新中心。另外，在研究生創(chuàng )新項目、研究生教育改革研究課題的經(jīng)費中，每年還要向中心重點(diǎn)傾斜。2011年，省經(jīng)信委下達企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新資金中，專(zhuān)門(mén)列出600余萬(wàn)元用于中心建設。
四是優(yōu)化中心教師隊伍。從企業(yè)中選拔一批具有豐富技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗的高水平、高層次技術(shù)帶頭人作為研究生導師，形成校內外結合的“雙導師”團隊。在中心的高校導師職稱(chēng)評審和考核中，適當減少學(xué)術(shù)性科研成果的要求，增加應用性研究的比重，學(xué)校每學(xué)期空出一定的工作時(shí)間讓導師到企業(yè)參加技術(shù)項目研發(fā)。共建中心的企業(yè)對承擔研究生培養任務(wù)的導師和技術(shù)人員制定鼓勵性考核辦法，企業(yè)導師或技術(shù)人員輔導研究生進(jìn)行項目研究、到高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等工作都算作正常的工作時(shí)間。
五是改革學(xué)位授予辦法。山西省要求學(xué)校學(xué)位評定委員會(huì )專(zhuān)門(mén)對中心的研究生單獨制定學(xué)位授予標準，同時(shí)中心也要做好成果界定工作。高校成立專(zhuān)業(yè)學(xué)位評定委員會(huì )，單獨組織專(zhuān)業(yè)學(xué)位答辯委員會(huì )。一般不再以在讀期間是否發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為唯一考核指標，研究生在中心參加企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研發(fā)及關(guān)鍵、共性技術(shù)攻關(guān)過(guò)程中，取得的發(fā)明*、產(chǎn)品設計或高水平課題研究報告，可作為衡量能否畢業(yè)、授予學(xué)位的主要指標。
六是加強中心的考核與評價(jià)。2008年2月，山西省制定了《山西省研究生教育創(chuàng )新中心考核評價(jià)試行辦法》。按照考核評價(jià)定性和定量指標相結合的辦法，2008、2011年2次組織有關(guān)專(zhuān)家對中心進(jìn)行考核評價(jià)，根據專(zhuān)家答辯結果并綜合審核，確定考核評價(jià)結果。2009年3月，山西省下發(fā)《關(guān)于山西省校企研究生教育創(chuàng )新中心研究生畢業(yè)及導師考核相關(guān)工作的通知》，要求探索鼓勵導師長(cháng)期“深入企業(yè)、服務(wù)社會(huì )”的有效途徑，建立多元化的考核機制。
三、經(jīng)驗與體會(huì )
一是企業(yè)及主管部門(mén)的支持為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )造了條件。山西省經(jīng)信委在國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心給研究生提供專(zhuān)門(mén)的研發(fā)項目需求清單，每年安排不低于100萬(wàn)元的人員津貼和中心運行費用。中心在企業(yè)成立工作站，為研究生提供課題研究所必備的經(jīng)費、人員、項目、場(chǎng)所和設備;企業(yè)為進(jìn)入中心的研究生提供生活補助、發(fā)放津貼，如山西省振東制藥研究生教育創(chuàng )新中心每月補助碩士研究生3000元、博士研究生5000元，同時(shí)還有與業(yè)績(jì)掛鉤的獎勵制度。
二是企業(yè)的青睞提高了學(xué)生就業(yè)機會(huì )。進(jìn)入中心研究生的課題來(lái)源于共建企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)，提高了研究生的工程實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng )新能力，增強了對企業(yè)的生產(chǎn)運行、管理手段、市場(chǎng)前景、設計規范、設計方法、先進(jìn)設備等的全面了解，提高了工作的適應性，縮短了就業(yè)適應期。相當一部分研究生直接在共建企業(yè)就業(yè)，許多研究生由于在中心工作的特殊經(jīng)歷，被免去面試環(huán)節直接進(jìn)入簽約階段就業(yè)。
三是校企協(xié)同創(chuàng )新增強了服務(wù)能力。中心發(fā)揮校企雙方的人員、技術(shù)互補優(yōu)勢，整合、提煉企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新成果，孵化、轉化學(xué)?？蒲谐晒?，聯(lián)合申報、參與高層次技術(shù)創(chuàng )新項目，提高協(xié)同創(chuàng )新能力。通過(guò)企業(yè)與高校人才互動(dòng)交流，為山西建設“國家資源型經(jīng)濟轉型發(fā)展綜合配套改革試驗區”提供強有力的智力和人力支撐，初步形成了與山西省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃全面對接的研究生教育創(chuàng )新中心集群，研究生教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的能力顯著(zhù)增強。
四是中心的成立推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新。中心承擔著(zhù)推進(jìn)高校與企業(yè)、科研院所合作，建設研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，構建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(cháng)效機制的重要任務(wù)。大批教師走出實(shí)驗室，投身企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，與研究生共同找項目、克難題、服務(wù)山西經(jīng)濟建設。學(xué)校研究生教育也邁上了以科研為主導、以培養創(chuàng )新型工程科技人才為目標、注重利用校內校外兩種資源、多種研究生培養模式并舉的新路子。“十二五”期間山西省實(shí)施的特色重點(diǎn)學(xué)科建設項目，支持高校針對山西轉型跨越發(fā)展亟需解決的重大實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究，學(xué)校學(xué)科建設轉向重視學(xué)術(shù)研究與重視解決實(shí)際問(wèn)題并重。學(xué)校導師進(jìn)入省級研究生教育創(chuàng )新中心從事研究生培養和課題研究工作，有效解決了研究生教育經(jīng)費短缺、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量偏低等問(wèn)題，實(shí)現學(xué)位研究生教育的科學(xué)發(fā)展。(來(lái)源：山西省)