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如何解決會(huì )計電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

課程設置。結合高職院校的實(shí)際情況和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，要達到社會(huì )基本需求，會(huì )計電算化應設置以下專(zhuān)業(yè)課程：會(huì )計專(zhuān)業(yè)的公共基礎課、計算機文化基礎、高級語(yǔ)言程序設計、會(huì )計工具軟件、管理信息系統。教材以“自編為主、購買(mǎi)為輔”。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應立足于“自編為主、購買(mǎi)為輔”。教材建設應分階段進(jìn)行。首先選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材，先學(xué)教材中的簡(jiǎn)單案例，而后由老師自編一份相對完整的練習讓學(xué)生操作。

加大對會(huì )計電算化教師的培養力度，建設“雙師”素質(zhì)專(zhuān)兼結合的教師團隊。面對教師理論知識與技能落后的現實(shí)，應對其進(jìn)行全面系統的培訓。通過(guò)到高校進(jìn)修、下企業(yè)或會(huì )計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓等方式，培養“雙師型”教師；學(xué)校還可以把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，參與大型財務(wù)信息系統的實(shí)施工作，通過(guò)兼職形式提高其實(shí)踐教學(xué)能力；聘請財務(wù)會(huì )計軟件公司技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座；聘請高級會(huì )計師、注冊會(huì )計師及軟件工程師作為兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)課程和指導學(xué)生實(shí)習。

加強會(huì )計電算化模擬訓練，實(shí)現課堂教學(xué)與崗位需求的零距離對接。會(huì )計電算化實(shí)訓應突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養學(xué)生完成某個(gè)或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在職業(yè)崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以實(shí)訓應盡量做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，按照崗位需求進(jìn)行模擬訓練，真正實(shí)現課堂教學(xué)與崗位需求的零距離貼近。

會(huì )計電算化教學(xué)改革還有很長(cháng)的路要走，需要各方面的協(xié)調配合，才能培養出更多高水平的會(huì )計電算化人才，從而推動(dòng)我國會(huì )計電算化事業(yè)的發(fā)展?？傊?，會(huì )計電算化是一門(mén)操作性極強的學(xué)科。教學(xué)中要采用多種教學(xué)形式，講授理論、結合案例、學(xué)生參與，綜合實(shí)訓。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生培養成具有較高操作水平和管理水平的實(shí)用型人才。會(huì )計電算化迅猛發(fā)展，這需要高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師不斷對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，促進(jìn)會(huì )計電算化教學(xué)水平更上新的臺階。

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