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LG-NCK04型 分崗會(huì )計綜合模擬仿真實(shí)驗室
品牌：理工偉業(yè) 咨詢(xún)電話(huà)：010-82827827 82827835
[內容摘要]：會(huì )計模擬實(shí)驗，就是將模擬對象模型化，通過(guò)模擬其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì )計活動(dòng)，從而掌握會(huì )計理論和熟悉會(huì )計操作技能。會(huì )計模擬實(shí)驗主要是培養財會(huì )學(xué)生綜合應用會(huì )計理論知識去分析、處理、解決會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的能力。因此，建立一個(gè)合理的會(huì )計模擬實(shí)驗室、制定一套可行的會(huì )計模擬試驗程序，對于提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現、選拔和推薦人才，具有重大的現實(shí)意義。
引 言
自上世紀九十年代以來(lái)，各大專(zhuān)院校為了使在校學(xué)生在校期間，能更好的熟悉笨專(zhuān)業(yè)的運用，紛紛建立起自己的實(shí)習制度。同樣，我校會(huì )計系為了適應社會(huì )主義市場(chǎng)需要、適應21世紀社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義現代化建設需要，為了培養出具有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，能經(jīng)濟管理理論基礎扎實(shí)、知識面寬、專(zhuān)業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng )新精神，能夠在會(huì )計、審計領(lǐng)域勝任專(zhuān)業(yè)工作的高級應用型、復合型專(zhuān)門(mén)管理人才，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能更好的在各類(lèi)企事業(yè)單位、會(huì )計師事務(wù)所、政府機關(guān)及有關(guān)部門(mén)從事會(huì )計管理、審計實(shí)務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實(shí)際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作，前幾年建立了自己的會(huì )計模擬試驗室。
自會(huì )計模擬試驗室建立以來(lái)，達到了使學(xué)生熟練處理會(huì )計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的預期目的，取得了一定的成績(jì)。但是，由于會(huì )計模擬實(shí)驗室的建立是會(huì )計教學(xué)新的改革措施，因此，全國各高校的會(huì )計模擬試驗室的建設在目前都是在摸索中進(jìn)行的，本文就是根據我校會(huì )計學(xué)院的會(huì )計模擬試驗室建設來(lái)探討如何進(jìn)行更好的完善會(huì )計模擬試驗室以及探討應該選用何種會(huì )計模擬試驗室、選用何種模擬程序更能使學(xué)生熟練的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。
關(guān)于會(huì )計模擬實(shí)驗室的探討
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標和要求
會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習會(huì )計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會(huì )計方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決會(huì )計事物問(wèn)題的能力；握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)基本理論、基本知識；掌握會(huì )計學(xué)的定性定量分析方法；具有較強的語(yǔ)言文字表達、信息獲取能力及分析解決會(huì )計基本問(wèn)題的能力；熟悉國內外與會(huì )計相關(guān)的方針、政策、法規和國際會(huì )計慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較熟練地運用英語(yǔ)和計算機的能力；具有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，以能適應社會(huì )主義市場(chǎng)需要，適應21世紀社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義現代化建設需要，經(jīng)濟管理理論基礎扎實(shí)、知識面寬、專(zhuān)業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng )新精神，能夠在會(huì )計、審計領(lǐng)域勝任專(zhuān)業(yè)工作的高級應用型、復合型專(zhuān)門(mén)管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各類(lèi)企事業(yè)單位、會(huì )計師事務(wù)所、政府機關(guān)及有關(guān)部門(mén)從事會(huì )計管理、審計實(shí)務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實(shí)際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作。
二、會(huì )計模擬實(shí)驗室產(chǎn)生的背景及其建立的必要性
會(huì )計學(xué)科有很強的應用性的特點(diǎn)，而傳統會(huì )計教學(xué)通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字賬戶(hù)講解會(huì )計處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，這不符合會(huì )計的這一特性。因此，為培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用會(huì )計理論和方法來(lái)解決實(shí)際會(huì )計業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力，開(kāi)展會(huì )計模擬實(shí)驗是會(huì )計學(xué)科教學(xué)改革的客觀(guān)需要。這一新生事物的出現，有其產(chǎn)生的現實(shí)背景和客觀(guān)必然性。
目前會(huì )計實(shí)踐教學(xué)形式主要有下面幾種：
1、組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐調查。假期社會(huì )實(shí)踐調查是促使學(xué)生認識社會(huì )、了解社會(huì )、適應社會(huì )的有效形式，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，會(huì )計學(xué)院都會(huì )充分利用每個(gè)假期有針對性地安排不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同內容和要求的社會(huì )調查，如第一個(gè)假期以“了解社會(huì )，從家鄉起”為社會(huì )調查的主題，第三個(gè)假期以“專(zhuān)業(yè)與現實(shí)”為題進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，等等。
2、參觀(guān)見(jiàn)習。為了使會(huì )計學(xué)院學(xué)生對所學(xué)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識有直觀(guān)的感性認識，一般學(xué)校都會(huì )根據所開(kāi)設的課程進(jìn)度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀(guān)內容組織學(xué)生利用課余時(shí)間參觀(guān)見(jiàn)習 ，具體做法是：首先由任課教師提出參觀(guān)的內容、時(shí)間和對象；其次，組織相關(guān)教師組成學(xué)生參觀(guān)見(jiàn)習指導小組，負責聯(lián)系和組織工作；再次，由參觀(guān)見(jiàn)習指導小組對學(xué)生進(jìn)行參 觀(guān)見(jiàn)習動(dòng)員，內容包括參觀(guān)的對象、目的、時(shí)間、注意事項，要求等。*后，帶隊進(jìn)行參觀(guān)見(jiàn)習。如我學(xué)院曾組織學(xué)生到一機、二機等企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)見(jiàn)習。
3、專(zhuān)業(yè)實(shí)習。二年級以上的學(xué)生通過(guò)部分專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習，已基本掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識，此時(shí)組織專(zhuān)業(yè)實(shí)習不但可以鞏固學(xué)生對所學(xué)的理論知識的理解、吸收和掌握，而且還有助于學(xué)生將理論知識貫穿于社會(huì )實(shí)踐當中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。假期學(xué)校要求學(xué)生根據所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課的情況指定實(shí)習的內容并設計制訂出相應的實(shí)踐調查表安排學(xué)生結合自己的實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，安排教師及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的實(shí)習情況，并負責指導?；匦：笠髮W(xué)生根據實(shí)習情況 寫(xiě)出有一定質(zhì)量的實(shí)習論文或調查報告。
4、會(huì )計模擬實(shí)習?！痘A會(huì )計學(xué)》是經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干基礎課程，根據該門(mén)課程有較強的實(shí)踐性但又比較抽象的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，加強實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養，會(huì )計學(xué)院一般設有一個(gè)仿真的環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)習。這種實(shí)習使學(xué)生能接觸到真實(shí)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進(jìn)行帳務(wù)處理，把真實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂。通過(guò)實(shí)習，使學(xué)生能勝任基本的會(huì )計工作，加深了對會(huì )計理論知識的理解。
5、計算機實(shí)習。在高科技發(fā)展日新月異的今天，計算機技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟管理中的應用顯示出了無(wú)法代替的優(yōu)勢，因此，現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)在計算機應用課程的教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住其更新快，實(shí)踐性、操作性強的特點(diǎn)，加大學(xué)生上機實(shí)習操作的時(shí)間，盡可能提高學(xué)生應用計算機的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )操作財務(wù)系統。
然而，以前各院校更注重前三種教學(xué)方式，而參觀(guān)見(jiàn)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習這種各院校在強化“會(huì )計原理”和“專(zhuān)業(yè)會(huì )計”的作業(yè)練習的同時(shí)，著(zhù)重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過(guò)和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習來(lái)克服課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實(shí)踐，有助于加強學(xué)生對會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)內在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習很難取得令人滿(mǎn)意的效果。實(shí)習目標和實(shí)習任務(wù)很難按質(zhì)按量按設計要求完成，原因有：會(huì )計工作環(huán)境不適合于同場(chǎng)集中實(shí)習；會(huì )計工作的嚴肅性，決定了校外實(shí)習不能給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )；會(huì )計工作的政策性、連續性及時(shí)間性特點(diǎn)，決定了校外實(shí)習不可能全面接觸了解各類(lèi)型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個(gè)時(shí)期的不同賬務(wù)處理技能；實(shí)習經(jīng)費投入不足等諸多因素影響了實(shí)習效果。
根據以上分析，顯然，這與實(shí)際需要培養專(zhuān)業(yè)會(huì )計人才強化實(shí)踐、增強技能的要求是相背離的，出路何在？然而，會(huì )計工作有其共同點(diǎn)：具有直觀(guān)、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監督的內容是企事業(yè)單位的資金及其運動(dòng)過(guò)程，根據自然科學(xué)中的仿真原理（就是模擬客觀(guān)事物在客觀(guān)環(huán)境下存在的特征和運動(dòng)過(guò)程，建立與原型相似的模型，通過(guò)對模型的實(shí)驗來(lái)探索原型的機理和規律性），進(jìn)行室內會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)的構想和實(shí)踐便應運而生了。
在我國，會(huì )計模擬實(shí)驗室是在九十年代開(kāi)始的。如遼寧大學(xué)會(huì )計學(xué)院的會(huì )計模擬實(shí)驗室是92年建立的；中南財大的會(huì )計學(xué)院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟學(xué)院會(huì )計模擬實(shí)驗室，始建于1997年春，山東工商學(xué)院會(huì )計學(xué)院會(huì )計模擬實(shí)驗室始建于94年，等等。
三、會(huì )計模擬實(shí)驗的涵義和基本特征
會(huì )計工作具有直觀(guān)、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監督的內容是企事業(yè)單位的資金及其運動(dòng)過(guò)程。而資金的具體運動(dòng)過(guò)程總會(huì )表現為各種各樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或會(huì )計事項，為了分門(mén)別類(lèi)地正確反映和監督各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通常是運用填制會(huì )計憑證、設置賬戶(hù)、登記賬簿、成本計算和編制會(huì )計報表等專(zhuān)門(mén)方法為載體，對其進(jìn)行確認、計量、記錄和報告。
上述會(huì )計方法、會(huì )計事項及其與之相聯(lián)系的會(huì )計工作的內部和外部環(huán)境，都可以通過(guò)模擬、加工、改制等手段進(jìn)行重新塑造，并以基本而純粹的形態(tài)表現于某一特定的實(shí)驗實(shí)習環(huán)境中，即會(huì )計模擬實(shí)驗室。這種在模擬條件下重塑的模擬實(shí)踐教學(xué)模式，是會(huì )計學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的新發(fā)展。
由上分析，會(huì )計模擬實(shí)驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟事項、以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項有直接聯(lián)系的內部和外部經(jīng)濟事項、會(huì )計核算程序、會(huì )計憑證在各會(huì )計崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗對象，按照會(huì )計制度和政策的要求，用直觀(guān)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿和報表，進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會(huì )計工作獲得直觀(guān)、系統全面認識的一種室內實(shí)踐方法。
這種會(huì )計模擬實(shí)驗，既不同于傳統的會(huì )計理論教學(xué)，又不同于校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習，它是理論教學(xué)與校外實(shí)習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點(diǎn)和優(yōu)越性。
一）、會(huì )計模擬實(shí)驗具有模型化的實(shí)踐性特點(diǎn)
會(huì )計模擬實(shí)驗，就是將模擬對象模型化，通過(guò)模擬其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì )計活動(dòng)，從而掌握會(huì )計理論和熟悉會(huì )計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據實(shí)驗內容的要求，自己動(dòng)手，根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會(huì )計報表，編寫(xiě)財務(wù)報告，進(jìn)行財務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財務(wù)部門(mén)一樣。這就使他們對會(huì )計工作的全貌有了清晰直觀(guān)的了解，既培養了動(dòng)手能力，又加深了對會(huì )計基礎理論和會(huì )計工作內在聯(lián)系的深刻認識。這種實(shí)踐效果，校外實(shí)習是無(wú)法與之比擬的。
二）、會(huì )計模擬實(shí)驗具有可塑性強的特點(diǎn)
在會(huì )計模擬實(shí)驗特別是在一些專(zhuān)題會(huì )計實(shí)驗中，可塑性強的特點(diǎn)更趨明顯。比如，為了使學(xué)生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟現象的直觀(guān)認識，只要在設計或選擇經(jīng)濟業(yè)務(wù)時(shí)，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實(shí)現核算結果出現虧損。而在校外實(shí)習，我們既不能為了實(shí)習而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時(shí)再去學(xué)習。設定條件不同，所得結果也不一樣。這樣，我們就可以方便地按照預定的實(shí)驗目的，進(jìn)行不同的模擬演練。
三）、會(huì )計模擬具有純化環(huán)境和過(guò)程的特點(diǎn)
對會(huì )計模擬對象的簡(jiǎn)化或純化過(guò)程，一般應包括兩個(gè)方面：一是純化會(huì )計環(huán)境，即把會(huì )計從社會(huì )外部和企業(yè)內部復雜的聯(lián)系中簡(jiǎn)化出來(lái)，使在實(shí)驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實(shí)驗目的而存在；二是簡(jiǎn)化會(huì )計過(guò)程，即把握實(shí)驗內容縮短會(huì )計過(guò)程，以便在較短的時(shí)間內實(shí)現對會(huì )計過(guò)程的全面認識。而在實(shí)驗室里進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)驗，完全可以對模擬原型單位的會(huì )計事項進(jìn)行加工、改制、提煉、減化，縮短其會(huì )計核算過(guò)程。這樣，在較短的時(shí)間內，即可對會(huì )計核算的全過(guò)程進(jìn)行全面且深入的認識。
四、會(huì )計模擬實(shí)驗室的運行程序
對于在不同學(xué)習階段的財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行不同的會(huì )計模擬實(shí)驗，如財會(huì )模擬實(shí)驗、基礎會(huì )計實(shí)驗、財會(huì )模擬實(shí)驗、電算化模擬實(shí)驗、成本會(huì )計模擬實(shí)驗、 審計學(xué)模擬實(shí)習等等，而差不多四年的學(xué)習結束后，又可以進(jìn)行綜合實(shí)驗。
根據實(shí)驗不同的組織運作方式，可以分為手工模擬實(shí)驗和電算化模擬實(shí)驗、專(zhuān)項模擬實(shí)驗和綜合實(shí)驗，還有手工與電算化模擬實(shí)驗。下面進(jìn)行具體分析。
一）、手工模擬實(shí)驗
手工模擬實(shí)驗的建設比較簡(jiǎn)單，成本也較低。目前，各大院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本都建立了自己的會(huì )計手工模擬實(shí)驗，其效果也比較理想。
拿我們學(xué)院會(huì )計（工業(yè)會(huì )計）手工模擬實(shí)驗來(lái)看，一般步驟如下：
1、制定實(shí)驗目的
通過(guò)實(shí)驗能夠系統、全面地掌握新會(huì )計制度及會(huì )計核算方法，加強學(xué)生對會(huì )計理論的理解、會(huì )計基本方法的運用、會(huì )計基本技能的訓練，將會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識與會(huì )計實(shí)務(wù)緊密結合起來(lái)。
2、制定實(shí)驗要求
?。?）掌握實(shí)驗企業(yè)的概況、會(huì )計政策、會(huì )計核算方法。
?。?）掌握原始憑證的填制。
?。?）掌握記賬憑證的填制。
?。?）掌握賬簿（包括明細賬和總賬）的登記。
?。?）掌握成本核算方法。
?。?）掌握報表的編制（資產(chǎn)負債表、損益表、現金流量表、增值稅納稅申報表等）
3、實(shí)驗形式
手工模擬，學(xué)生單獨完成。
4、實(shí)驗范圍及內容：
第一：實(shí)驗范圍——模擬企業(yè)資料
?。?）模擬企業(yè)概況及核算辦法
?。?）模擬企業(yè)生產(chǎn)流程
?。?）模擬企業(yè)記賬流程
?。?）模擬企業(yè)前期會(huì )計資料
a、賬戶(hù)余額表
b、原材料結存表
c、低值易耗品結存表
d、包裝物結存表
e、在產(chǎn)品結存表
f、庫存商品結存表
g、業(yè)務(wù)匯總
第二：實(shí)驗內容——會(huì )計業(yè)務(wù)處理
?。?）、原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證，指導教師自編業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生填制原始憑證。
?。?）、記賬憑證的填制：記賬憑證不分類(lèi)，通用編號；原始憑證按規范粘貼并裝訂成冊。
?。?）、登記會(huì )計賬?。旱怯浫沼涃~，現金日記賬一本，銀行存款日記賬三本；登記明細賬，按不同賬戶(hù)要求，分別采用三欄式、數量金額式、多欄式明細賬頁(yè)進(jìn)行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制二張科目匯總表，登記總賬。
?。?）、貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算。
?。?）、財務(wù)報告的編制
a、資產(chǎn)負債表
b、利潤表
c、現金流量表
5、指導教師
指導教師應具有經(jīng)濟類(lèi)大專(zhuān)以上學(xué)歷，具有講師以上職稱(chēng)，且熟悉會(huì )計業(yè)務(wù)。另外，還應聘請企事業(yè)單位財務(wù)主管進(jìn)行現場(chǎng)技術(shù)改造指導。
指導教師主要指導學(xué)生操作的過(guò)程，操作的方法，按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄」編制報表的順序，指導教師的指導次數不應少于幾次，總指導學(xué)時(shí)不應低于多少學(xué)時(shí)，等等。指導教師應持別注意保證學(xué)生會(huì )計模擬會(huì )計綜合模擬實(shí)驗的真實(shí)性，認真檢查學(xué)生操作的每一個(gè)環(huán)節。
6、成績(jì)評定
實(shí)習的成績(jì)評定，分為優(yōu)、良、中、及格、不及格等。實(shí)習（實(shí)作）成績(jì)卡、各類(lèi)表格裝袋。（附頁(yè)）
二）、專(zhuān)項實(shí)驗的組織運作方式。
專(zhuān)項實(shí)驗的組織運作方式。
專(zhuān)項實(shí)驗按其實(shí)驗內容和目的不同又分為單項實(shí)驗和專(zhuān)題實(shí)驗。
單項實(shí)驗，即以理論課教材的章節為實(shí)驗單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實(shí)驗。如貨幣資金核算實(shí)驗，固定資產(chǎn)核算實(shí)驗，產(chǎn)品成本核算實(shí)驗，編制財務(wù)報告實(shí)驗等。
專(zhuān)題實(shí)驗，即對經(jīng)濟改革過(guò)程中出現的新的會(huì )計現象和新的核算方法，及時(shí)地加以總結，設計和選擇具有代表性的實(shí)驗資料，形成專(zhuān)題實(shí)驗內容，如以責任會(huì )計、質(zhì)量會(huì )計、標準成本會(huì )計為內容的專(zhuān)題實(shí)驗。
與綜合性實(shí)驗相比，專(zhuān)題實(shí)驗具有較強的針對性，便于學(xué)生及時(shí)消化課堂教學(xué)內容，及時(shí)地掌握會(huì )計工作發(fā)展過(guò)程中新出現的核算課題。與綜合性實(shí)驗相比，專(zhuān)題實(shí)驗具有較強的針對性，便于學(xué)生及時(shí)消化課堂教學(xué)內容，及時(shí)地掌握會(huì )計工作發(fā)展過(guò)程中新出現的核算課題。
三）、綜合實(shí)驗
綜合實(shí)驗的組織運作方式，一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。
采用混崗運作方式，要求每一位實(shí)習學(xué)生各自單獨完成（或者兩個(gè)學(xué)生為一組共同完成）全部會(huì )計模擬實(shí)驗內容。其優(yōu)點(diǎn)是，可以讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，對各項專(zhuān)業(yè)技能得到系統的、全面的掌握。而且便于在學(xué)生人數多的情況下組織集中實(shí)習。其缺點(diǎn)是，首先，不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì )計機構各崗位的業(yè)務(wù)分工和內部牽制制度，以及會(huì )計憑證在各崗位之間的傳遞過(guò)程；其次，這一運作方式下，學(xué)生的工作量大，耗用時(shí)間長(cháng)；再次，就是材料消耗大，會(huì )提高實(shí)驗成本。
采用分崗運作方式，要求對實(shí)習學(xué)生分組，在每一組內按照會(huì )計機構內部各崗位的分工，進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實(shí)習過(guò)程中，熟悉明確各會(huì )計崗位的基本職責，掌握各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過(guò)程，以及原始單據和其他會(huì )計憑證在各個(gè)會(huì )計崗位之間的傳遞程序和方式。同時(shí)也能了解到財務(wù)部門(mén)與企業(yè)內部其他單位，以及外部有經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來(lái)的各有關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀(guān)性、真實(shí)性強。
這是這一運作方式的優(yōu)點(diǎn)所在。但這種方式在實(shí)習過(guò)程中組織難度較大，而且學(xué)生對實(shí)習內容的全面了解和掌握程度明顯低于混崗運作方式。
具體安排：
1）、在會(huì )計綜合模擬實(shí)驗中下發(fā)約一定量的業(yè)務(wù)。規定其中必做業(yè)務(wù)幾筆筆。余下的業(yè)務(wù)，由指導教師為學(xué)生從中選擇交給學(xué)生。指導教師應為每個(gè)學(xué)生選擇一定量的業(yè)務(wù)應不完全相同，選擇業(yè)務(wù)時(shí)還應注意前后的連貫性。
2）、學(xué)生在拿到指導教師為其選定的業(yè)務(wù)后，在〈會(huì )計綜合模擬實(shí)驗〉資料中找出對應的原始憑證，無(wú)原始憑證的，由指導教師或指導教師指導學(xué)生自制，然后根據原始憑證填制收、付、轉三種記帳憑證，再根據記帳憑證登記現金日記帳、銀行存款日記帳、所有的總帳、明細帳?？値さ怯浺蟛捎每颇繀R總表核算形式，要求每幾天匯總一次，明細帳采用何種形式由學(xué)生根據具體情況選擇，*后根據帳薄記錄，編制資產(chǎn)負債表和損益表。操作完成后，將各種記帳憑證按編號分別裝訂成冊，將日記帳、總帳裝訂為一本，明細帳裝訂為一本。
學(xué)生在會(huì )計綜合模擬實(shí)驗過(guò)程中所需要的記帳憑證及有關(guān)帳?。?yè)）、會(huì )計報表，可以自行印制或在有關(guān)商店購買(mǎi)。
會(huì )計綜合模擬實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生應隨時(shí)向指導教師求教，指導教師應負責指導學(xué)生會(huì )計綜合模擬實(shí)驗操作的全過(guò)程，但不得包做或替做。也不用保證學(xué)生帳表中的數據完全正確。
3）、學(xué)生在會(huì )計綜合模擬實(shí)驗完成后，應將會(huì )計綜合模擬實(shí)驗中完成的證、薄、表按上述的規定分類(lèi)成冊，裝袋。交給指導教師，由指導教師寫(xiě)出評語(yǔ)（主要從學(xué)生對基本理論的掌握程度、帳表填寫(xiě)的熟練程度、 表項目方向的正確性、數據的平衡及正確等方面做出評述），并給出評定成績(jì)（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級評定）。
四）、電算化模擬實(shí)驗
會(huì )計電算化實(shí)驗室應當承擔《電算化會(huì )計》課程的教學(xué)及會(huì )計模擬實(shí)習（電算化部分）任務(wù)，實(shí)驗室應當配備高速網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)演示系統，為會(huì )計電算化教學(xué)、實(shí)習提供理想的系統環(huán)境。通過(guò)在實(shí)驗室的教學(xué)模擬實(shí)習，應該達到使學(xué)生掌握會(huì )計軟件操作使用的基本方法和技巧、增強對電算化會(huì )計信息系統的感性認識、提高系統維護的動(dòng)手能力、為以后從事會(huì )計電算化工作提供實(shí)踐基礎的目的。實(shí)驗室應該配備有多種會(huì )計電算化教學(xué)軟件，供選擇使用。比如財務(wù)軟件實(shí)驗多媒體課件、會(huì )計基礎知識多媒體課件、會(huì )計模擬實(shí)驗多媒體課件。當然，如果可能，*好是能配置如用友、金蝶等目前大多數企事業(yè)單位使用的財務(wù)軟件，這將提高學(xué)生的真正應用財務(wù)軟件的能力，但這將會(huì )使電算化模擬實(shí)驗的建設成本大大提高。
使用會(huì )計軟件學(xué)生就必須熟悉電算化的環(huán)境，如計算機知識和財務(wù)軟件的操作，熟練財務(wù)軟件的使用流程，像北京益業(yè)成功司制作的《財務(wù)軟件實(shí)驗多媒體課件》演示 ，《會(huì )計模擬實(shí)驗多媒體課件》演示 ，《財務(wù)上》案例 《財務(wù)下》案例及《購銷(xiāo)存》案例，《電算化會(huì )計應用教程》樣章等都是很好的教程。
在會(huì )計電算化模擬實(shí)驗室里，應該使學(xué)生懂得從填制憑證、登記會(huì )計賬?。ǖ怯浫沼涃~，現金日記賬，銀行存款日記賬；登記明細賬，按不同賬戶(hù)要求，分別采用三欄式、數量金額式、多欄式明細賬頁(yè)進(jìn)行登記；登記總賬）、 進(jìn)行有關(guān)的核算（貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算）、財務(wù)報告的編制（資產(chǎn)負債表、利潤表、現金流量表）等會(huì )計流程。
五）、手工與電算化模擬實(shí)驗
采用純手工實(shí)務(wù)操作與電算會(huì )計相結合的運作方式，是目前大多數企事業(yè)單位的運作方式，主要是因為我國電算化會(huì )計的推廣應用并不是很久，實(shí)際運用還不完全成熟。
計算機作為處理信息高速化的工具已普遍在會(huì )計工作中得到應用。新時(shí)期的會(huì )計人員，不僅要掌握各種會(huì )計理論和方法，還要熟悉微機操作，及相關(guān)財務(wù)軟件的應用。同時(shí)，為了能夠將電算會(huì )計實(shí)驗與手工操作兩種運作方式進(jìn)行有機結合，在采用手工操作與電算會(huì )計相結合的運作方式時(shí)，有兩種選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會(huì )計相結合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會(huì )計相結合，這樣就能取得*佳的實(shí)驗效果。
五、會(huì )計實(shí)務(wù)模擬理論的實(shí)踐價(jià)值
1、計模擬實(shí)驗是實(shí)現課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的有效途徑
在仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生根據實(shí)驗內容的要求，自己動(dòng)手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì )計報表到財務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財務(wù)部門(mén)一樣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗對會(huì )計工作的全貌有了清晰直觀(guān)的了解，既能培養動(dòng)手能力，又能加深對會(huì )計基礎理論和會(huì )計實(shí)際工作內在聯(lián)系的深刻認識。
2、計模擬實(shí)驗是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標與校外實(shí)習環(huán)境不協(xié)調這一矛盾的*佳途徑
會(huì )計學(xué)科比其他社會(huì )學(xué)科具有更強的社會(huì )實(shí)踐性，故要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應具備較強的會(huì )計實(shí)踐運作技能。然而實(shí)習經(jīng)費的普遍不足，實(shí)際工作單位財務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機密的安全，會(huì )計工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素，決定了校外實(shí)習難以取得令人滿(mǎn)意的預期效果。而進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)在于，模擬業(yè)務(wù)設計及會(huì )計核算組織程序的可塑性強，實(shí)習成本低，仿真模擬的效果非常接近現實(shí)。校外實(shí)習中不能達到的實(shí)習目的，在室內會(huì )計模擬實(shí)驗中較大程度上得以實(shí)現。
3、計模擬實(shí)驗是提高學(xué)生動(dòng)手能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效途徑
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習的主要目的有兩個(gè)。其一，了解并掌握各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計處理程序與方法——動(dòng)手操作能力的培養；其二，分析研究各類(lèi)經(jīng)濟管理制度，并指出各類(lèi)制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案——分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養。而會(huì )計模擬實(shí)驗，則是通過(guò)重塑一個(gè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過(guò)程，再依據其生產(chǎn)活動(dòng)自身的規律與特點(diǎn)，結合市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，更全面地設計該模擬單位的各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗，由學(xué)生自己主動(dòng)地思考問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。這種生動(dòng)的教學(xué)形式能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，培養學(xué)生注重實(shí)踐，努力實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取真知的好作風(fēng)，為素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的路徑。
4、計模擬實(shí)驗為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎
理論源于實(shí)踐，又指導實(shí)踐。理論離不開(kāi)實(shí)踐，像會(huì )計這樣實(shí)踐性極強的學(xué)科更離不開(kāi)實(shí)踐。如何利用*短的時(shí)間，運用*科學(xué)、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實(shí)驗效果，是會(huì )計模擬實(shí)驗急需解決的問(wèn)題。多媒體教學(xué)工具的應用、實(shí)際單位會(huì )計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設備的引進(jìn)、高性能的微型電子計算機、網(wǎng)絡(luò )設施、各類(lèi)財務(wù)軟件的應用與設計等等，在加強會(huì )計模擬實(shí)驗手段方面發(fā)揮著(zhù)重大作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。
結束語(yǔ)
因為目前各高校的會(huì )計模擬實(shí)驗室建設還不完善，因此，會(huì )計模擬實(shí)驗室的建設及仿真模擬教學(xué)實(shí)踐，為會(huì )計模擬實(shí)驗室建設、運行及管理如何引進(jìn)自然科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的成就提供了可資借鑒的經(jīng)驗。
另外，為了能更好的進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)習選用一本突出仿真性、連續性和綜合性在內容設計上錄用典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、能要求學(xué)生按*新的會(huì )計規章制度進(jìn)行帳務(wù)處理的會(huì )模擬訓練題是很關(guān)鍵的。
在本文寫(xiě)作過(guò)程中，得到了指導老師馬老師的關(guān)心和支持，也得到了許多師友的熱心幫助，借鑒了各大院校有關(guān)會(huì )計模擬實(shí)驗室建設的成果，在此一同表示感謝！